- 软件大小: 未知
- 软件语言: 简体中文
- 软件类别: 国产软件 / 绿色版 / 文章相关
- 运行环境: Win9x/NT/2000/XP/
- 软件更新: 2013-5-4 10:55:01
- 解压密码: www.edowning.net
- 下载次数: 0
- 软件评级:
- 本站推荐:
软件介绍
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求，大力推进教师资格证书制度，建立和完善教师培训制度，进一步提高教学质量，根据劳动和社会保障部《关于加强职业培训教师队伍建设的意见》(劳社部函〔2002〕12号)的精神，加快建设适应新时期技工教育改革和发展需要的师资队伍，结合我校现状及发展的需求，在顺利完成2006--2008年平度市技工学校关于加强师资队伍建设的实施方案的基础上，特制定2009--2012年平度市技工学校师资培训方案。
一、师资队伍建设工作指导思想
以邓小平理论、“三个代表”思想、科学发展观为指导方针，根据《教师法》、《职业教育法》以及中共中央办公厅、国务院办公厅提出的《关于进一步加强高技能人才的意见》及《山东省十一五期间职业院校教师素质提高计划》精神，以全面提高我校教师队伍素质为中心，以培养中青年学科带头人和骨干教师为抓手，以建立“双师型”教师队伍为重点，落实教师职业证书制度，深化人事管理体制改革，逐步完善有利于教师资源合理配置和优秀人才脱颖而出的长效机制，建立一只数量适够、结构合理、素质优良、师德高尚、富有活力，具有技工教育特色的师资队伍。
二、我校师资队伍现状
我校现有专职教师100人，其中文化、专业理论教师60 人，实习指导教师40人。其中文化专业理论教师中大专及以下学历有13人，占21.7%，本科学历有47人，占78.3%；具有中级及以上职业资格的文化、专业理论教师有 20 人，占 33.3%；具有初级职称的有8人，占13.3 %，具有中级级职称的有26人，占 43.3 %，具有高级职称的有10人，占16.7%，无职称的有16人，占26.7%；实习指导教师中具有高级职业资格的有 22人，占55 %；具有技师职业资格的有16 人，占 40 %；具有高级技师职业资格的有2人，占5 %；具有一级实习指导教师及以上职称的有4人，占10%。具有二级实习指导教师（或相当于）职称的有7人，占17.5 %。
三、师资队伍建设目标及实施原则
（一）任务目标
强化政治思想教育，加强教师的职业道德建设。引导教师树立正确的教育观和人才观，更新思想，转变观念，增强实施素质教育、终身教育的自觉性，为经济发展与社会进步培养高素质劳动者和专门人才；推行职业资格证书制度，促进“双师型”教师队伍建设， “双师型”教师达到专业教师总数的60%以上；拓宽教师来源渠道，改善师资队伍结构，学校专任教师学历达标率达到100%，学校教师中具有高级职称者达到20%以上；重视专业带头人培养，加强中青年骨干教师队伍建设，教师中专业带头人达到20%，部分教师能在全市乃至全省技工学校中起到学科带头人的作用。
在规定学期内每位教师必须100%完成各项学习计划和培训任务，积极开展有效课堂能力提升培训，探索反思性教学实践以及教育行动研究，促进教师个体的专业发展，在教师群体中树立榜样，培养一批有一定影响力的优秀教师；强化教研组建设，构建学习型、研究型教师团队，形成3－4门省级骨干学科和3－4门省级以上品牌专业；完善学校自培体系建设，为教师的自主发展提供时间和资源保证，打造一支在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师梯队。
（二）实施原则
1、思想政治素质和业务水平并重、理论与实践统一原则；
2、以校本培训为主，辅以其它形式相结合的原则；
3、立足本职岗位，按需培训原则；
4、分层次，分阶段推进的原则；
5、以激励为主的原则；
四、主要措施和方法
（一）学历达标和高学历化教育
根据国家劳动和社会保障部《关于技工学校就业训练中心及民办职业培训机构教师上岗资格认定有关问题的通知》，技工学校、高级技工学校文化技术理论课教师（文化理论课教师和专业理论课教师）应具备高等职业技术师范学院、普通高等师范学院或其它高等院校本科或以上学历；生产实习指导教师应具备相应专业大学专科或以上学历。
（二）专业技能培训
开展技能培训，培养“双师型”教师。技能培训是本培训周期培训的重点。对于青年教师，根据个人特长和水平，结合自己所学专业和所承担课程，有目的地选送到有关院校、科研单位、生产第一线和企业进行短期培训，使其在某项技能方面短期内达到较强的职业动手能力，计划在2009年至2012年期间，重点培训数控加工、焊接技术、模具钳工、机电一体化、汽车维修、计算机硬件维护、计算机网络技术等专业课教师，力争所有教师在这一培训周期内都能根据自身特长与学校需求培训一次，每人学习1—2项过硬技术。
所有教师通过各种方式的培训，分层次、分阶段的达到相应专业工种中、高级的最新标准要求。面向全体教师，积极开展“新知识、新工艺、新方法、新技术”轮训工作。
（三）岗位专业业务知识的能力的培训提升
依据“教什么考什么”的原则，要求教师（含理论、实习）刻苦钻研本岗位专业业务知识，透彻理解，熟练掌握，融合贯通，并不断更新，提高岗位专业业务能力。
一学期为一周期，周期内教师在岗位教学实践中，刻苦钻研，丰富提高。周期结束前，由教务科组织命题对同一岗位的人员进行考试考核，根据成绩对同一岗位人员进行评定。
(四)开展社会实践锻炼。对于未经过社会实践工作锻炼，年龄在50岁以下的中青年教师在培训周期内须参加为期两个月以上的社会实践，使他们在生产一线和企业中博风击雨，增长才干，提高实际工作本领，掌握一手资料和素材，教师脱产学习和到企业或生产服务一线实践的情况记入业务档案，作为业务考核、岗位聘任、职称评聘和评优树先的重要依据。本培训周期中计划每年派出8-10名专业课教师外出学习培训或到企业、工厂锻炼提高。
（五）开展岗前培训，强化教师职业道德。主要包括教育法规和政策，《教育学》、《心理学》的基本理论，教师职业道德等内容，非师范类大学毕业生及从社会上进入的教师，要经过教育学、心理学、普通话培训，并参加考试，考试不及格者不得上讲台。组织青年教师参加听课、评课和教学观摩，开展教学竞赛、“示范课”等活动。
未达到教师任职资格要求的教师，应在规定的时间内达到教师任职资格所需具备的条件。除正在进行“专升本”学习和已报名参加《教育学》、《心理学》、普通话考试的外，对其他未达到要求的教师，要提出进修和培训计划，并根据每个教师的不同情况，为他们提供相关信息和培训进修渠道。通过各种培训进修形式，使他们在规定的时间内达到教师任职资格。
五、考核和保障
1、学校成立师资队伍建设领导小组，确定考核考评小组。
2、奖励办法
（1）学历达标中，周期内取得对口专业本科文凭者（文化，专业理论教师），学校一次性奖励800元；取得硕士研究生文凭者，学校一次性奖励1500元； 周期内未按规定达标者，罚400元，且在岗位评聘中低聘一级、在当年的职称晋升中不得参加，不得参加当年的评优评先，并限期达标。
（2）专业技能培训中，文化课老师在周期内通过相应专业的中级技能考核，奖励300元；未通过考核者，扣罚200元，教师量化考核扣5分，且在岗位评聘中低聘一级、在当年的职称晋升中不得参加，不得参加当年的评优评先，并限期达标。
专业理论教师在周期内通过高级技能考核者；学校一次性奖励300元；未按规定通过考核者分别扣罚200元，教师量化考核扣5分，且在岗位评聘中低聘一级、在当年的职称晋升中不得参加，不得参加当年的评优评先，并限期达标。
生产实习指导教师周期内通过技师技能考核者；学校一次性奖励800元；未按规定通过考核者分别扣罚200元，教师量化考核扣5分，且在岗位评聘中低聘一级、在当年的职称晋升中不得参加，不得参加当年的评优评先，并限期达标。
取得高级技师资格者，学校一次性奖励800元；
（3）专业教师参加社会实践，每年不少于 48 课时，达不到者罚款 200 元，职称低聘一级，工资相应下调，且影响岗位评聘、职称晋升及评优；
（4）对于在各类考核不达标者，除影响个人外且影响本学科组、教研组的评优评先等方面。
（5）鼓励教师积极参加各级各类竞赛活动，对于竞赛中的上缴费用学校给予报销，对于获奖者根据获奖层次给予相应奖励：获青岛市一等奖学校奖励1000元；获山东省一等奖学校奖励2000元；获国家级一等奖学校奖励3000元；其它等次参照一等奖进行递级奖励。
（6）建立健全首席教师激励机制，在以上各类考核中优秀者，作为评选首席教师的重要依据。
此方案经教职工代表大会讨论通过后实施。