课程负责人

袁兆鹏

联系电话

参与教师姓名

赵金柱

刘凤楼

宗松军

李法辉

本课程建设的指导思想

    以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，体现职业和职业发展的趋势，提高学生的职业适用能力和职业迁移能力，促进实现一专多能、实用性、先进性的培养目标，满足学生职业生涯发展和适应社会经济发展的需要。

本课程的内容和主要目标

本课程的主要内容包括六个模块，具体是：发动机基础知识，曲柄连杆机构，配气机构，燃料供给系统，电子控制系统，润滑及冷却系统。

    本课程的主要目标：让学生掌握发动机基础理论知识、基本操作技能；掌握汽车检测技术在发动机维修过程中的运用；掌握发动机维修作业的内容与方法；熟悉发动机主要零部件的修复方法；能熟练运用正确的诊断方法排除发动机的常见故障。

本课程建设的重点、难点及解决方法

    在课程建设的过程中，要重点考虑汽修专业学生不爱学理论、理论基础薄弱、专业理论课学习积极性不高等因素，积极采用以项目教学为教学方法，以任务驱动为教学手段的模块化教学。每一个模块分为许多个项目知识与项目技能，每个项目技能又以多个任务为驱动学生学习及完成任务。每一个工作任务都要兼顾理论知识与技能训练相结合；在布置每一个技能任务时，要充分结合现代汽修企业的维修作业，结合工作任务的分析，强化实践教学的示范作用，诱发学生的好奇心和求知欲，同时又调动起学习的积极性。

本课程要彰显的特色

     一、以工作任务为线索，确定主要课程及教学项目。

对于《汽车发动机构造与维修》，课程设置要与工作任务相匹配。摆脱学科课程的思想束缚，突出工作实践（完成工作任务的过程）在课程中的主体地位，按照工作任务的逻辑关系设计课程。从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。体现职业教育特色，学习过程与工作过程相一致，适应一线岗位的需要。开发出相应的教学项目，必要时可打破学科界限，教学模式应符合职业教育教学的特点，即做中学、做中教、实践中教理论，真正实现理实一体的教学模式。   

二、以职业能力为依据组织课程内容。

知识的掌握服务于能力的构建。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。注重在职业情境中培养学生的实践能力和实践智慧。各个项目小组尽快完成具体项目的教学标准，应包含工作任务及完成这些任务所需的知识、技能和态度的“课程标准”。

三、以典型产品(服务)为载体设计教学活动。

要以典型产品（服务）为载体来设计活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。

四、课程实施环境开发（设计教学环境）。

根据开发出的项目教学的具体教学活动，设计开发出应能满足理论与实训一体化教学需要的，多种教学方法利于实施的实训基地、实训中心、实训室。加强校企合作，尤其在以“典型产品”为载体的教学环境开发建设中，参照维修企业实际情况，使教学环境与企业尽量接近，以提高“项目教学”的实效性。

五、以职业技能鉴定为参照强化技能训练。

课程标准要涵盖职业标准，要选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。

主要措施

    由学校主管领导们带头，准确把握精品课程的建设方向；由学科带头人、相关教研室教师组成的课程建设小组，保障精品课程建设的具体实施。

学校意见