序号

项目

评价内容和标准

权重

评分

1

教学目的教学任务

A 目的明确，任务全面完成，充分体现实习课型特点，效果特别好。

B 目的明确，任务全面完成，体现实习课型特点，效果良好。

C 目的明确，任务全部完成，基本体现实习课型特点，效果好。

D 目的不明确，任务完成不理想，实习课型特点不明显，效果差。

5

2

教案设计课前准备

A 全面熟悉教学对象，备课充分，教案设计精密，能灵活变通不断更新内容，设备教具齐备。

B 熟悉教学对象，备课充分，教案设计合理，注意更新内容，设备教具齐备。

C 了解教学对象，备课充分，教案设计切实可行，按教案上课，有主要设备教具。

D 不了解教学对象，教案设计简单粗糙，无的放矢，或无教案，随意上课，无必要设备教具。

5

3

入门指导课堂讲授

A 对讲授内容胸有成竹、精讲多练、画龙点睛、抓住要害、突出重点、深入浅出、游刃有余。能充分、有效使用教学设备、教具、现代化技术手段。劳保用品穿戴整齐规范。

B 内容娴熟、精讲多练、重难点突出，较合理使用教学设备，效果良好。劳保用品穿戴整齐。

C 内容熟悉、讲解清楚、重难点较突出，教学设备使用少，效果一般。劳保用品穿戴不整齐。

D内容不熟悉、不能脱离课本，讲解不清楚、不透彻、有疏漏、个别地方有错误、讲多练少、主次不分，没有或很少使用教学设备，教学效果差。劳保用品穿戴不整齐者超过5人。

20

4

操作示范巡回指导

A操作示范正确、规范、到位、易掌握；巡回指导与个别指导贯穿训练始终，兼顾全体学生。

B 操作示范正确、规范、到位；巡回指导和个别指导贯穿训练始终，能照顾绝大多数学生。

C 操作示范正确、到位、规范性不够；训练过程中经常巡回指导和个别指导。

D 操作示范的正确性、规范性和到位程度不够，甚至不做示范；巡回指导和个别指导不经常。

10

5

实操训练

A 实训方式适当、灵活，任务明确清楚，能从实际出发因人而异，训练手段多样，训练的质量高、数量大、手脑结合好，非常有利于技能的形成。

B 实训方式适当、有效，任务明确，能兼顾不同水平的学生，训练的质量高、数量大、学生操练时间适当，有利于技能的形成。

C 实训方式适当，任务较明确，学生动手时间较少，不利于技能的形成。

D 实训方式不当，任务不明确，训练手段单调枯燥，学生动手少甚至不动手。

20

6

课堂纪律

安全文明生产实习

A学生注意力集中，学习积极性高，参与性强，无违纪现象，安全文明生产实习好。

B学生注意力较集中，学习积极性较高，参与性较强，无违纪现象，能安全文明生产实习。

C学生注意力不集中，讲闲话、打瞌睡、趴俯等不认真听讲或实训者在5人内，有安全隐患。

D学生注意力很不集中，自由散漫，讲闲话、做小动作、打瞌睡、趴俯等不认真听讲或实训者超过5人，存在明显安全隐患。

10

7

教学环节时间安排

A 环节合理、层次分明、节奏紧凑、充满活力、时间安排井然有序、课堂气氛十分活跃。

B 环节合理、节奏适当、时间分配合理、课堂气氛生动活泼。

C 环节清楚、节奏有张有弛，有一定的“紧张度”，学生情绪饱满，时间分配较合理。

D 环节零乱、节奏拖沓、时间分配不当、气氛死板。

10

8

教学语言

A 清晰、简练、宏亮、专业术语规范、普通话标准、语速恰到好处、极富于表现力和感染力。

B 清晰、简练、宏亮、专业术语规范、普通话不够标准、语速适中、富于表现力和感染力。

C 清晰、简练、宏亮、专业术语规范、偶尔使用普通话、语速适中、有一定表现力和感染力。

D 罗嗦、冗余信息多、声音小、有语病（口头禅），不使用普通话且有方言土语。

10

9

教学方式

A 贯彻实践性原则，采用多种适当教学方法启发引导学生，充分调动学生的积极性、主动性。

B 贯彻实践性原则，采用启发式、任务驱动式教学，能引导、调动学生的积极性、主动性。

C 贯彻实践性原则，采用启发式、参与式教学，注意发挥学生的积极性、主动性。              D 不顾学生实际满堂灌，有很大随意性，或者被动教学、被学生牵着鼻子走。

5

10

板书

作业

A 板书醒目、美观、整齐、规范、重点突出、印象深。作业布置针对性强，能激发学生兴趣。

B 板书醒目、美观、整齐、规范、注意突出重点。作业布置合理，利于知识巩固和预习。

C 板书设计规范、书写清楚、能有效配合教学内容。作业布置合理，利于知识巩固。

D 板书书写随意、字迹潦草、不清楚、杂乱无章，图示不规范。作业布置随意，甚至无作业。

5

合计

100

授课教师

授课科目

授课班级

听课教师

授课时间